A luz é enviada para o cérebro a partir de uma fonte de luz e depois recebido por um detector quando sai . A  diferença que existe na quantidade que é enviada para a quantidade desejada ocorre porque ao longo do caminho uma parte da luz é perdida. Isso ocorre porque o cérebro trabalha usando oxigênio, e o oxigênio é trazido ao cérebro pelo sangue. Portanto, quando o cérebro está ativo, há mais fluxo sanguíneo e isso significa que há mais oxigênio no cérebro. O sangue absorve a luz infravermelha próxima. Isso significa então que quando é enviado luz infravermelha para o cérebro ativo, menos luz volta, já que parte dela é absorvida pelo sangue.  Em resumo, quanto mais luz absorve, menos luz retorna e mais ativo do cérebro é .

O fNIRS TEM VARIAS Vantagens, incluíndo:

• É fácil de transportar e manipular;
• Tem um custo acessível;
• Não causa dor nem faz barulhos;
• Pode ser usado em quase qualquer lugar;
• Permite testar enquanto os participantes estão sentados ou em pé
• Tem a capacidade de medir a função cerebral várias vezes por segundo;
• Pode ser usado junto com outras técnicas de uso cerebral ;
• Diferente de outras técnicas, alem disso, o fNIRS tolera movimentos corporais, como conversar, escrever ou caminhar;

Ou seja, o FNIRS pode ser usado durante várias tarefas do dia a dia. Uma pessoa pode estar sentada, conversando ou usando um computador por exemplo, além de ser confortável para participar. Além disso, é possível medir a função cerebral por um longo período de tempo e em vários participantes ao mesmo tempo. Com isso, ele é uma técnica muito boa para ser usado em bebês e crianças !!!

Referências

ARTEMENKO, C, et al. Os correlatos neurais da aritmética mental em adolescentes: um estudo longitudinal do fNIRS. Behav. Brain Funct. V. 14, n. 5, 2018. doi: 10.1186 / s12993-018-0137-8.

EDWARDS, Laura A.; WAGNER, Jennifer B.; SIMON, Charline E.; HYDE, Daniel C .. Organização cerebral funcional para processamento de números em bebês pré-verbais. Ciência do Desenvolvimento , [sl], v. 19, n. 5, pág. 757-769, 22 set. 2015. Wiley. Doi: http://dx.doi.org/10.1111/desc.12333.

HOYOS, P., KIM, N. E KASTNER, S. 2019. Como a ressonância magnética é usada para aprender sobre o cérebro? Frente. Young Minds , v. 7, n. 86, 2019. Doi: 10.3389 / frym.2019.00086.

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