O autocontrole funciona como um gestor interno, regulando a qualidade de nossas ações na realização de tarefas e monitorando o desempenho destas. Ao se falar de autocontrole na infância alguns autores focam em 3 possibilidades: capacidade de controlar emoções, inibir impulsos automáticos e exercer força de autocontrole. Todas essas características vão se desenvolvendo aos poucos em cada criança.

A teoria de processamento chamada de "quente / frio" explica um pouco essa questão ao se referir aos processos cognitivos, emocionais e comportamentais que ocorrem quando os seres humanos tomam essas decisões, especialmente decisões que envolvem autocontrole. O sistema "quente" se concentração no processamento emocional aparentemente automático, enquanto o sistema "frio" Os sistemas "quentes" e "frios" trabalham juntos para produzir experiências cognitivas e emocionais e respostas comportamentais integradas a situações . Crianças mais novas tendem a ser mais reativas ("quentes") e a ter uma auto-regulação mais baixa (menos "fria"); eles começam a usar cognitivas "frias", ou seja, envolvendo um processamento maior, na primeira infância.

Pesquisadores contemporâneos que estudam o desenvolvimento do autocontrole integrado a essas perspectivas de várias maneiras. Muitos deles usam vários métodos de avaliação, incluindo avaliações de pais e avaliações de laboratório como avaliação de temperamento e função executiva do autocontrole precoce. Alguns usam desenhos longitudinais, geneticamente informativos, permitindo o estudo de contribuições genéticas e ambientais para a estabilidade ea mudança.  

Embora aspectos do autocontrole surjam no 1º ano de vida, muitos se caracterizam a precursores temperamentais e neurais ao longo da 1 ° infância. Os cientistas do desenvolvimento geralmente reconhecem que as características comportamentais do controle e da CI de esforço que podem ser medidos com segurança aparecer no segundo ano de vida à medida que os mecanismos de atenção amadurecem, o desenvolvimento rápido ocorre na infância e na pré-escola .

Referências

GAGNE, Jeffrey R. Autocontrole na infância: uma síntese de perspectivas e foco no desenvolvimento inicial. Perspectivas de desenvolvimento infantil , v. 11, n. 2, pág. 127-132, 2017.

INSTITUTOPENSI. Disponível em: https://institutopensi.org.br/blog-saude-infantil/do-autocontrole-em-tempos-incontrolaveis/ . Acesso em: 18 de Julho de 2020.

METCALFE, J .; MISCHEL, W. Um sistema quente / frio de análise do atraso da gratificação: dinâmica da força de vontade. Revisão psicológica , v. 106, n. 1, 1999.